4 da manhã!

Oh mãe,... xixi... (a fralda não aguentou... vivam as 5 extra ;))))
Foi a primeira vez que houve uma interacção deste género. E eu achei lindo!!!
Alguns compreendem o sentimento, outros não, outros pensam "upsss, o que aí vem"!
Para mais tarde recordar...

Exames

Não me sinto muito à vontade para comentar o sucedido nos exames de Química e Física. No entanto, repetir exames é um mau precedente, principalmente se só repetirem alguns.
Também não me convence o argumento de que "é programa novo e os alunos ainda não sabiam bem o que esperar!". Isto foi o que aconteceu com os alunos do programa novo de Inglês, por exemplo, que nem sabiam se iriam ter de escrever sobre a obra de leitura extensiva!!!! Então há situações mais nobres do que outras? Ou então porque é que não elaboraram provas modelo como sempre foi feito?
Também tinha dúvidas sobre se, afinal, os tais exames tinham erros ou não. Não confio muito naquilo que é veiculado pela comunicação social por já ter detectado imprecisões (eufemismo) no que respeita a assuntos que domino melhor do que este. Então procurei informar-me e encontrei umas coisitas:

Ministra volta a negar erros
20.07.2006

Maria de Lurdes Rodrigues voltou a negar a existência de erros nos exames nacionais. Ontem, 20 mil alunos fizeram a prova de Química. A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, voltou a negar a existência de erros nos exames nacionais. Na véspera do debate de urgência no Parlamento e no dia em que arrancou a segunda fase das provas, a governante, em entrevista à SIC, reafirmou que não existem falhas nos testes.
"Os relatórios técnicos dizem que não houve erros. Há, por vezes, controvérsias em relação ao conteúdo e isso é normal em ciência", declarou, ontem, Maria de Lurdes Rodrigues. Tanto a Sociedade Portuguesa de Matemática como a Sociedade Portuguesa de Química apontaram vários aspectos negativos à elaboração das provas. No caso da Matemática, as críticas andaram à volta da extensão dos testes e do tipo de perguntas elaboradas. Já a Sociedade Portuguesa de Química foi mais longe no parecer emitido, defendendo mesmo a anulação de uma das perguntas.
A ministra da Educação, no entanto, afasta qualquer fantasma de erro nos exames nacionais, justificando a repetição de Física e Química com a desvantagem que os alunos do novo programa levaram relativamente aos restantes. "Havia uma situação de desvantagem em relação aos alunos do programa antigo, que apresentavam maior possibilidade de treino e preparação", argumentou.(...)
Fonte: www.educare.pt

O negrito é meu! Este sempre foi um bom argumento nas disciplinas relacionadas com "letras", certo? E mais não digo.
E perante estas afirmações fui até www.spq.pt onde encontrei o desabafo de uma professora de Química.
Perante isto, gostaria que partilhassem a vossa opinião sobre este assunto.
Será que os meus receios de que isto está uma bandalheira, estão certos?
E eu, que detesto complexos de perseguição, tenho mesmo razão para me sentir triste por termos sido escolhidos para expiar os erros que se têm acumulado ao longo destes anos de: "Agora vamos fazer assim!"... "Agora somos nós!!! Isto até está bem pensado mas vamos fazer de outra forma!"... "Ora cá estamos nós outra vez! Vamos lá retomar o que tínhamos feito mas agora com umas alterações para poupar umas massas!"
HELP!!!!!!

Love4colors

A Fátima tem um novo projecto. Gosto muito do trabalho dela!
Vão lá espreitar. Eu já escolhi os meus preferidos para umas T-shirts ;)
http://www.flickr.com/photos/love4colors/

Era só o que nos faltava!!!

Perguntaram a algumas figuras públicas se "Os professores são culpados do insucesso escolar?", ao que elas responderam:

No entanto, esta senhora...
Mas que raio?!?!?!?!?!?!?

Diz-me que blog lês...V

De hoje não passa! Tenho de partilhar este blog com aqueles que ainda não o conhecem. Ela escreve MUITO BEM, tem um sentido de humor extraordinário mas também consegue provocar aquele aperto na garganta que anuncia uma lágrima. E depois de ler o post de 13 de Julho, pensei que já não vos podia privar mais do prazer que é ler...
sorrisos-aos-molhos.blogspot.com/

Ía a caminho de Grândola e ouvi esta música mais uma vez. É cantada pelo Tim mas a letra é do grupo brasileiro Titãs. Às vezes faz falta e "cai" bem ouvir este tipo de coisas:

Devia ter amado mais
Ter chorado mais
Ter visto o sol nascer
Devia ter arriscado mais
E até errado mais
Ter feito o que eu queria fazer
Queria ter aceitado as pessoas como elas são
Cada um sabe a alegria e a dor que traz no coração
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar distraído
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar
Devia ter complicado menos
Trabalhado menos
Ter visto o sol se pôr
Devia ter me importado menos com problemas pequenos
Ter morrido de amor
Queria ter aceitado a vida como ela é
A cada um sabe a alegria e a tristeza que vier
O acaso vai me proteger enquanto eu andar distraído
O acaso vai me proteger enquanto eu andar
O acaso vai me proteger enquanto eu andar distraído
O acaso vai me proteger enquanto eu andar

Sobre professores e avaliações

Não sei quem é o autor deste texto. Também chegou via e-mail. É isto que nós pretendemos para os nossos filhos?

É a tal história do "coitadinho" ! Não vamos dizer que está errado porque pode ficar traumatizado e é chato fazer sobresair os que fizerem certo... assim, é muito mais democrático: nivela-se tudo por baixo, ficam todos em pé de igualdade e acabam-se as reprovações (só com muito empenho da parte deles é que "ficam retidos") e com os maus alunos… (maus não, parece mal, alunos "com deficiente aquisição e retenção de conhecimentos básicos aliados a alguma indisciplina e má educação da qual não são responsáveis coitadinhos porque são fruto de familias disfuncionais"). Mais tarde quando estiverem todos tramados no mercado de trabalho, o problema é deles.

Avaliação de um exercício nos tempos que correm...

QUESTÃO:

6 + 7 =?

A. EXERCÍCIO:

6 + 7 = 18

B. ANÁLISE: A grafia do número seis está absolutamente correcta;

O mesmo se pode concluir quanto ao número sete;

O sinal operacional + indica-nos, correctamente, que se trata de uma adição;

Quanto ao resultado, verifica-se que o primeiro algarismo (1) está correctamente escrito - corresponde ao primeiro algarismo da soma pedida.

O segundo algarismo pode muito bem ser entendido como um três escrito simetricamente - repare-se na simetria, considerando-se um eixo vertical!

Assim, o aluno enriqueceu o exercício recorrendo a outros conhecimentos. A sua intenção era, portanto, boa.

C. AVALIAÇÃO:

Do conjunto de considerações tecidas nesta análise, podemos concluir que:

A atitude do aluno foi positiva: ele tentou! Os procedimentos estão correctamente encadeados: os elementos estão dispostos pela ordem precisa. Nos conceitos, só se enganou (?) num dos seis elementos que formam o exercício, o que é perfeitamente negligenciável. Na verdade, o aluno acrescentou uma mais-valia ao exercício ao trazer para a proposta de resolução outros conceitos estudados – as simetrias... – realçando as conexões matemáticas que sempre coexistem em qualquer exercício... Em consequência, podemos atribuir-lhe um..."EXCELENTE"...e afirmar que o aluno ..." PROGRIDE ADEQUADAMENTE"!! !

Ela está...

...demais. Corre atrás das amiguinhas, tenta dar-lhes beijinhos (mesmo que elas não queiram), grita, salta (mas ainda sem muito sucesso), fala uma espécia de Islandês, adora nana, o seu triciclo, o livro das cores, todos os outros livros, a bó, descalçar-se, fazer cucu com a testa colada à nossa, quando de manhã algum de nós ainda tenta dormitar mais um pouquinho, passear, andar no escorrega (no dos "meninos grandes"), enfim... uma delícia!!!

Resposta

Por mail, recebi um artigo que mais não é do que a resposta da jornalista da RTP, Mafalda Gameiro, às acusações da Srª Ministra da Educação relativamente à reportagem "Quando a violência vai à escola". Interessante.

Nunca mais...

vemos um jogo de Portugal cá em casa! ;)